Quito. 27.02.95. Como marcha el progreso de esperanza
aprendizaje que se aplica actualmente en los establecimientos
educativos del paÃs? ¿Qué tanto se preocupan y participan los
padres en el proceso educativo de sus hijos? ¿Qué significa-
ción tienen en la vida de los niños y adolescentes las
relacio- nes que mantienen con compañeros y maestros al
interior de la escuela o el colegio?
En muchas ocasiones, preguntas como éstas les han sido
planteadas a sicólogos, pedagogos, maestros o padres de fa-
milia... Esta vez, sin embargo, no son profesionales ni
adultos en general quienes responden a,estas preguntas, sino
los mis- mos-ffimplicados": 1320 niños, niñas y adolescentes,
de entre 6 y 17 años de edad, y de todos los niveles sodales.
¿Qué piensan ellos sobre la escuela y sobre la forma en que
están aprendiendo? Muchas respuestas interesantes se pueden
encontrar en la VII encuesta nacional de opinión dirigida
niños, niñas y adolescentes "Nuestras voces; nuestra
conciencia". Realizada por Defensa de los Niños Internacional
(DNI-Ecuador) con el auspicio de Kadda Barnen de Suecia, esta
séptima encuesta bimensual -al igual que las seis anteriores-
nos permite acercarnos a la visión que los niños y
adolescentes -alrededor del 50% e la población total del paÃs-
tienen sobre un tema de interés nacional: el sistema educativo
formal.
ESCUELA: ¿EL LUGAR IDEAL PARA APRENDER?
¿Qué es lo más importante que has tenido en tu vida? fue la
primera pregunta que la encuesta planteó a niños y
adolescentes. La mayorÃa de los encuestados, el 38.40%,
respondió que lo más imp?rtante que ha aprendido son, en
general los cnientos adquiridos a travs del estudio. Un 17.60%
dijo que más importante era lo que habia aprendido sobre
relaciones humanas, y un 13.30% dio preferencia a las artes
manuales.
Cuando con el fin de conocer de manera más pormenorizada de
dónde procede ese conocimiento se les preguntó a los
encuestados de quién lo aprendieron, el 40.8% respondió que lo
habla aprendido de sus padres, y un 26.20% afirmó que esos
conocimientos provenian de sus maestros.
A pesar de que por estas respuestas los padres parecen ser 104
transmisores de conocimiento preferidos por los menores de
edad, si los niños y adolescentes entrevistados pudieran
escoger el lugar para aprender, más dela mitad escogerÃa la
escuela. De acuerdo con el informe de DNI-Ecuador, el 53.90%
de 106 encuestados elige la escuela como su lugar preferido
para aprender, aunque esta preferencia decrece conforme
aumenta la edad del encuestado: la escuela la prefieren el
65.90% de los niños entre 6 y 10 años; el 55.60% de los
menores de 11 a 13 años; él 37.20% de aquellos que tienen
entre 14 y 17 años, y el 26.50% de los encuestados de 17 años.
Después de la escuela, el segundo lugar en la preferencia de
los niños y adolescentes lo ocupa la casa, con un 15,70%; las
opciones restantes no superan el 10% de las preferencias.
Asà mismo, una abrumadora mayorÃa de niños y adolescentes
afirma que siempre le gusta ir a la escuela o colegio
(83.10%). El porcentaje de menores que se pronuncia asÃ,
radialmente, es mayor en Guayaquil (85.30%) que en Quito
(78,50%).
Exite un 4.6% de encuestados que afirman que no les gusta ir a
la escuela nunca, y este porcentaje se incrementa -hasta
llegar a un 7%- conforme aumenh la edad de los encuestados.
Eso sÃ, llama la atención encontrarse con que a un 24.60% de
los niños y adolescentes que participaron en esta encuesta les
guste ir a la escuela "solo a veces": esto significa que a la
cuarta parte de los menores que asisten a clases no les es de
completo agrado el tener que hacerlo.
Cabe añadir que, a pesar de las dudas que puedan tener con
reseto a la escu lá, la mayorÃa de los menores encuestados
considera que loque allà les enseñan es útil: el 89.10% afirmó
que cree que lo que le enseñan va a servir "cuando sea
grande", aunque esta afirmación tiene sus matices,
principalmente entre la zona urbana (92.50%) y la rural
(84.60%). Sin embargo, un 5.10% de los encuestados afirmó que
esos conocimientos no le van a ser útiles al llegar a una edad
adulta.
LA RELACIþN CON LOS PROFESORES
Pero, la encuesta de DNI- Ecuador también apuntó a descubrir
cómo se encontraban las relaciones entre los profesores y los
niños, niñas y adolecentes.
¿Consideras a tus profesores como amigos?, se les preguntó a
llos encuestados y más de la mitad de ellos, el 65.40%
exactamente respondió que sÃ, que siempre consideraba como
amigos a sus profesores. Como era de esperarse, este
porcentaje no es uniforme y se reduce conforme aumenta la edad
de los encuestados: de hecho, se pronunciaron asà el 71.50% de
los niños de 6 a 10 años; el 67% de los entrevistados de entre
11 y 13 años; el 59.60% de quienes tenÃan entre 14 y 16 años,
y el 46.20% de los muchachos de 17 años.
Pero, al parecer, aunque una mayorÃa de niños y adolescen- tes
considera a los profesores como sus amigos, no siempre
mantiene con ellos una relación "horizontal", al menos al
interior de la clase... El 39.60% de los encuestados afirma
que los profesores nunca les consultan sobre lo que quieren
hacer en clase; mientras que un 20.20% afirma absolutamente
todo lo contrario. Un 30.70% de niños y adolescentes responden
que sus profesores les consultan a veces sobre los temas a
tratar en clase.
¿Y qué tan justas son las calificaciones de los profesores,
desde el punto de vista de los niños y adolescentes?
Pues, la mayorÃa de los encuestados a nivel nacional (70.70%)
considera que los profesores son justos al poner las
calificaciones, aunque en la zona rural el porcentaje de meno-
res que opinan asà (66.90%) es menor que en la zona urbana
(73.50%)
Lo grave es que un porcentaje considerable, casi la cuarta
parte de los encuestados (22.30%), responde que sus profesores
son injustos cuando califican... "¿Qué impacto tienen en ellos
esta injusta situación? ¿Cómo se expresa esa falta de
confianza hacia sus profesores en el cotidiano compartir de
espacios en la escuela o el colegio?", cuestiona DNI-Ecuador
en su informe.
NO TODOS CUENTAN CON SUS PADRE
El papel que juegan los padres dentro del proceso educativo de
sus hijos es, sin duda, trascendental y, por ello, la encuesta
"Nuestra voces nuestra conciencia" quiso averiguar también
hasta qué punto están participando los padres en la vida
estudiantil de los niños, niñas y adolescentes.
¿Te ayudan tus padres en las tareas escolares?, fue una de las
preguntas planteadas con este fin, y, aunque no es el dato más
alto de los que obtuvo esta pregunta, más de la cuarta parte
de los encuestados (28.70%) respondió que sus padres nunca les
brindaban esa ayuda. Un 35.80% afirmó que sus padres siempre
ayudaban en las tareas escolares, y un 34.50% respondió que "a
veces".
Con respecto a aquel porcentaje de padres que nunca ayudan a
sus hijos con las tareas de la escuela, es importante señalar
que conforme decrece el estrato social del entrevistado,
aumenta este porcentaje; asÃ, esta respuesta la dio un 24.90%
de encuestados del estrato social alto un 27.80% del estrato
medio un 27.90% del popular, y un 42.70% del marginal. Además,
por regiones existe una diferencia del 6.6% que llama la
atención: en la Sierra el porcentaje es del 31.90% y en la
Costa del 25.30%; similar es la diferencia que existe entre la
zona rural (32.60%) y la zona urbana (265).
También se les preguntó a los niños, niñas y adolescentes
encuestados con cuánta frecuencia iban sus padres a la escuela
para averiguar sobre su rendimiento y, según el informe de
DNI-Ecuador, la relación de los padres con la institución
educativa se establece con mayor frecuencia en perÃodos
trimestrales (33.90%) o mensuales (30.30%). Casi uno de cada
cinco padres (19.70%) asistirÃan semanalmente a los centros
educativos para averiguar sobre el rendimiento de sus hijos.
Además, una gran mayorÃa de los encuestados opina que los
padres siempre están preocupados de cómo marchan en los
estudios (82.30%). A nivel nacional, apenas un 2.80% opina que
sus padres nunca se preocupan.
Al comparar las respuestas de acuerdo con los estratos
sociales, resulta que hay mayor preocupación en los estratos
altos (89.70%), medio (89.90%) y popular (79.90%), que en el
estrato marginal (57.90%). (5B)
aprendizaje que se aplica actualmente en los establecimientos
educativos del paÃs? ¿Qué tanto se preocupan y participan los
padres en el proceso educativo de sus hijos? ¿Qué significa-
ción tienen en la vida de los niños y adolescentes las
relacio- nes que mantienen con compañeros y maestros al
interior de la escuela o el colegio?
En muchas ocasiones, preguntas como éstas les han sido
planteadas a sicólogos, pedagogos, maestros o padres de fa-
milia... Esta vez, sin embargo, no son profesionales ni
adultos en general quienes responden a,estas preguntas, sino
los mis- mos-ffimplicados": 1320 niños, niñas y adolescentes,
de entre 6 y 17 años de edad, y de todos los niveles sodales.
¿Qué piensan ellos sobre la escuela y sobre la forma en que
están aprendiendo? Muchas respuestas interesantes se pueden
encontrar en la VII encuesta nacional de opinión dirigida
niños, niñas y adolescentes "Nuestras voces; nuestra
conciencia". Realizada por Defensa de los Niños Internacional
(DNI-Ecuador) con el auspicio de Kadda Barnen de Suecia, esta
séptima encuesta bimensual -al igual que las seis anteriores-
nos permite acercarnos a la visión que los niños y
adolescentes -alrededor del 50% e la población total del paÃs-
tienen sobre un tema de interés nacional: el sistema educativo
formal.
ESCUELA: ¿EL LUGAR IDEAL PARA APRENDER?
¿Qué es lo más importante que has tenido en tu vida? fue la
primera pregunta que la encuesta planteó a niños y
adolescentes. La mayorÃa de los encuestados, el 38.40%,
respondió que lo más imp?rtante que ha aprendido son, en
general los cnientos adquiridos a travs del estudio. Un 17.60%
dijo que más importante era lo que habia aprendido sobre
relaciones humanas, y un 13.30% dio preferencia a las artes
manuales.
Cuando con el fin de conocer de manera más pormenorizada de
dónde procede ese conocimiento se les preguntó a los
encuestados de quién lo aprendieron, el 40.8% respondió que lo
habla aprendido de sus padres, y un 26.20% afirmó que esos
conocimientos provenian de sus maestros.
A pesar de que por estas respuestas los padres parecen ser 104
transmisores de conocimiento preferidos por los menores de
edad, si los niños y adolescentes entrevistados pudieran
escoger el lugar para aprender, más dela mitad escogerÃa la
escuela. De acuerdo con el informe de DNI-Ecuador, el 53.90%
de 106 encuestados elige la escuela como su lugar preferido
para aprender, aunque esta preferencia decrece conforme
aumenta la edad del encuestado: la escuela la prefieren el
65.90% de los niños entre 6 y 10 años; el 55.60% de los
menores de 11 a 13 años; él 37.20% de aquellos que tienen
entre 14 y 17 años, y el 26.50% de los encuestados de 17 años.
Después de la escuela, el segundo lugar en la preferencia de
los niños y adolescentes lo ocupa la casa, con un 15,70%; las
opciones restantes no superan el 10% de las preferencias.
Asà mismo, una abrumadora mayorÃa de niños y adolescentes
afirma que siempre le gusta ir a la escuela o colegio
(83.10%). El porcentaje de menores que se pronuncia asÃ,
radialmente, es mayor en Guayaquil (85.30%) que en Quito
(78,50%).
Exite un 4.6% de encuestados que afirman que no les gusta ir a
la escuela nunca, y este porcentaje se incrementa -hasta
llegar a un 7%- conforme aumenh la edad de los encuestados.
Eso sÃ, llama la atención encontrarse con que a un 24.60% de
los niños y adolescentes que participaron en esta encuesta les
guste ir a la escuela "solo a veces": esto significa que a la
cuarta parte de los menores que asisten a clases no les es de
completo agrado el tener que hacerlo.
Cabe añadir que, a pesar de las dudas que puedan tener con
reseto a la escu lá, la mayorÃa de los menores encuestados
considera que loque allà les enseñan es útil: el 89.10% afirmó
que cree que lo que le enseñan va a servir "cuando sea
grande", aunque esta afirmación tiene sus matices,
principalmente entre la zona urbana (92.50%) y la rural
(84.60%). Sin embargo, un 5.10% de los encuestados afirmó que
esos conocimientos no le van a ser útiles al llegar a una edad
adulta.
LA RELACIþN CON LOS PROFESORES
Pero, la encuesta de DNI- Ecuador también apuntó a descubrir
cómo se encontraban las relaciones entre los profesores y los
niños, niñas y adolecentes.
¿Consideras a tus profesores como amigos?, se les preguntó a
llos encuestados y más de la mitad de ellos, el 65.40%
exactamente respondió que sÃ, que siempre consideraba como
amigos a sus profesores. Como era de esperarse, este
porcentaje no es uniforme y se reduce conforme aumenta la edad
de los encuestados: de hecho, se pronunciaron asà el 71.50% de
los niños de 6 a 10 años; el 67% de los entrevistados de entre
11 y 13 años; el 59.60% de quienes tenÃan entre 14 y 16 años,
y el 46.20% de los muchachos de 17 años.
Pero, al parecer, aunque una mayorÃa de niños y adolescen- tes
considera a los profesores como sus amigos, no siempre
mantiene con ellos una relación "horizontal", al menos al
interior de la clase... El 39.60% de los encuestados afirma
que los profesores nunca les consultan sobre lo que quieren
hacer en clase; mientras que un 20.20% afirma absolutamente
todo lo contrario. Un 30.70% de niños y adolescentes responden
que sus profesores les consultan a veces sobre los temas a
tratar en clase.
¿Y qué tan justas son las calificaciones de los profesores,
desde el punto de vista de los niños y adolescentes?
Pues, la mayorÃa de los encuestados a nivel nacional (70.70%)
considera que los profesores son justos al poner las
calificaciones, aunque en la zona rural el porcentaje de meno-
res que opinan asà (66.90%) es menor que en la zona urbana
(73.50%)
Lo grave es que un porcentaje considerable, casi la cuarta
parte de los encuestados (22.30%), responde que sus profesores
son injustos cuando califican... "¿Qué impacto tienen en ellos
esta injusta situación? ¿Cómo se expresa esa falta de
confianza hacia sus profesores en el cotidiano compartir de
espacios en la escuela o el colegio?", cuestiona DNI-Ecuador
en su informe.
NO TODOS CUENTAN CON SUS PADRE
El papel que juegan los padres dentro del proceso educativo de
sus hijos es, sin duda, trascendental y, por ello, la encuesta
"Nuestra voces nuestra conciencia" quiso averiguar también
hasta qué punto están participando los padres en la vida
estudiantil de los niños, niñas y adolescentes.
¿Te ayudan tus padres en las tareas escolares?, fue una de las
preguntas planteadas con este fin, y, aunque no es el dato más
alto de los que obtuvo esta pregunta, más de la cuarta parte
de los encuestados (28.70%) respondió que sus padres nunca les
brindaban esa ayuda. Un 35.80% afirmó que sus padres siempre
ayudaban en las tareas escolares, y un 34.50% respondió que "a
veces".
Con respecto a aquel porcentaje de padres que nunca ayudan a
sus hijos con las tareas de la escuela, es importante señalar
que conforme decrece el estrato social del entrevistado,
aumenta este porcentaje; asÃ, esta respuesta la dio un 24.90%
de encuestados del estrato social alto un 27.80% del estrato
medio un 27.90% del popular, y un 42.70% del marginal. Además,
por regiones existe una diferencia del 6.6% que llama la
atención: en la Sierra el porcentaje es del 31.90% y en la
Costa del 25.30%; similar es la diferencia que existe entre la
zona rural (32.60%) y la zona urbana (265).
También se les preguntó a los niños, niñas y adolescentes
encuestados con cuánta frecuencia iban sus padres a la escuela
para averiguar sobre su rendimiento y, según el informe de
DNI-Ecuador, la relación de los padres con la institución
educativa se establece con mayor frecuencia en perÃodos
trimestrales (33.90%) o mensuales (30.30%). Casi uno de cada
cinco padres (19.70%) asistirÃan semanalmente a los centros
educativos para averiguar sobre el rendimiento de sus hijos.
Además, una gran mayorÃa de los encuestados opina que los
padres siempre están preocupados de cómo marchan en los
estudios (82.30%). A nivel nacional, apenas un 2.80% opina que
sus padres nunca se preocupan.
Al comparar las respuestas de acuerdo con los estratos
sociales, resulta que hay mayor preocupación en los estratos
altos (89.70%), medio (89.90%) y popular (79.90%), que en el
estrato marginal (57.90%). (5B)
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